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Pronomen, unregelmäßige und starke Verben
DaF/C1, Vol. 4
In unserem Arbeitsheft Berufsschule, DaF/C1, Vol. 4 - Pronomen, unregelmäßige und starke Verben finden Sie 50 interaktive und didaktisch aufbereitete Aufgaben zur Vermittlung der Grammatik und gleichzeitigen Lernstandkontrolle. Das Medium bietet H5P-Aufgaben an, die ohne zusätzliche Software verwendbar sind. Das Medium enthält interaktive Videos und 25 H5P-Aufgaben zum Thema Pronomen, unregelmäßige und starke Verben. Durch interaktive Aufgabentypen wird das audiovisuelle und interaktive Lernen einfach. Lernen macht jetzt Spaß!
Beinhaltete Aufgaben
- 1. Fehlende Personalpronomen ergänzen (1)
- 2. Fehlende Personalpronomen ergänzen (2)
- 3. Substantiv durch Personalpronomen ersetzen (1)
- 4. Substantiv durch Personalpronomen ersetzen (2)
- 5. Possessivpronomen im richtigen Kasus ergänzen (1)
- 6. Possessivpronomen im richtigen Kasus ergänzen (2)
- 7. Ergänzen Sie das Possessivpronomen (1)
- 8. Ergänzen Sie das Possessivpronomen (2)
- 9. derselbe oder der gleiche?
- 10. Setzen Sie das Reflexivpronomen ein (1)
- 11. Setzen Sie das Reflexivpronomen ein (2)
- 12. Starke Verben im Präteritum konjugieren (1)
- 13. Starke Verben im Präteritum konjugieren (2)
- 14. Starke Verben im Präteritum konjugieren (3)
- 15. Konjugiere die starken/unregelmäßigen Verben A1 (1)
- 16. Konjugiere die starken/unregelmäßigen Verben A1 (2)
- 17. Konjugiere die starken/unregelmäßigen Verben A1 (3)
- 18. Konjugiere die starken/unregelmäßigen Verben A1 (4)
- 19. Konjugiere die starken/unregelmäßigen Verben A1 (5)
- 20. Ergänzen Sie die fehlenden Stammformen der Verben (1)
- 21. Ergänzen Sie die fehlenden Stammformen der Verben (2)
- 22. Sie die ergänzenden Stammformen der Verben (3)
- 23. Ergänzen Sie die fehlenden Stammformen der Verben (4)
- 24. Ergänzend Sie die starken Verben im Partizip II (1)
- 25. Ergänzend Sie die starken Verben im Partizip II (2)
- 26. Ergänzend Sie die starken Verben im Partizip II (3)
- 27. Ergänzen Sie die starken Verben im Partizip II. (4)
- 28. Endungen der Demonstrativpronomen ergänzen (1)
- 29. Endungen der Demonstrativpronomen ergänzen (2)
- 30. Die Indefinitpronomen (jemand oder niemand) (1)
- 31. Die Indefinitpronomen (jemand oder niemand) (2)
- 32. Sätze bilden mit Fragepronomen (1)
- 33. Sätze bilden mit Fragepronomen (2)
- 34. Sätze bilden mit einem Fragepronomen (3)
- 35. Adjektivdeklination nach dem Possessivpronomen (1)
- 36. Adjektivdeklination nach dem Possessivpronomen (2)
- 37. Adjektivdeklination nach dem Possessivpronomen ( 3)
- 38. Adjektivdeklination nach dem Possessivpronomen (4)
- 39. Substantivisch verwendete Adjektive und Partizipien (1)
- 40. Sätze mit substantivisch verwendeten Adjektiven und Partizipien (2)
- 41. Sätze mit substantivisch verwendeten Adjektiven und Partizipien (1)
- 42. Sätze mit substantivisch verwendeten Adjektiven und Partizipien (2)
- 43. Sätze richtig ein: mich -mir / dich - dir (1)
- 44. Sätze richtig ein: mich -mir / dich - dir (2)
- 45. Sätze mit Modalverben im Präsens bilden (1)
- 46. Sätze mit Modalverben im Präsens bilden (2)
- 47. Sätze mit Modalverben im Präteritum bilden (1)
- 48 . Sätze mit Modalverben im Präteritum bilden (2)
- 49. Präpositionen für Zeitangaben ergänzen (1)
- 50. Präpositionen für Zeitangaben ergänzen (2)
Lehrplanzentral und an den Bildungsstandards orientiert
Passend dazu
Heinrich von Kleist
Heinrich von Kleist (1777-1811) hinterließ der Nachwelt ein Werk, das sich einem einfachen Zugang häufig verschließt. Schon die Epochenzuordung fällt bei ihm, der in der Zeit der Weimarer Klassik zu publizieren begann und sich in der Epoche der Romantik das Leben nahm, nicht leicht. Sein Werk war der Zeit weit voraus, es stand außerhalb seiner Zeit.
Literatur nach 1945
Ein wichtiger Zeitzeuge ist der Schriftsteller Günter Grass, der als Kind und Jugendlicher den Nationalsozialismus und den Ausbruch des Zweiten Weltkriegs in Danzig hautnah miterlebte. Sein epochales Gesamtwerk sollte durch diese Erlebnisse entscheidend geprägt werden. Wolfgang Borchert und Heinrich Böll waren nach dem Zweiten Weltkrieg die Schriftsteller der ersten Stunde. Sie etablierten die Kurzgeschichte als das literarische Stilmittel der direkten Nachkriegszeit. Verkürzung, Präzision, Konzentration auf das ganz genaue Erlebnis, klare Bilder und Beispiele sowie eine einfache Alltagssprache sind kennzeichnend für die Geschichten. „Wanderer, kommst du nach Spa“ von Heinrich Böll, thematisiert das grauenhafte Entsetzen nach Kriegserlebnissen und die Zerstörung eines Lebens, das gerade erst begonnen hat. Die Gruppe 47 wurde durch Hans-Werner Richter 1947 ins Leben gerufen. Schnell wurde die Gruppe die Plattform zur Erneuerung der deutschen Literatur nach dem Zweiten Weltkrieg. Ein ganz besonderes Highlight des Unterrichtsfilms ist die filmisch-literarische Aufarbeitung: „Die Blechtrommel“. Auch Siegfried Lenz`s „Die Deutschstunde“ wird besprochen.
Lesetraining
Für den Unterrichtempfohlen
